Mühendislik eğitimi
Üniversiteler, mühendislik bölümleri, müfredat, YÖK, öğrenciler, meslek içi eğitim.
Yıllara göre
Bir döneme tıklayarak yazıları o yıllarla sınırlayın.
Sık geçen konular
-
EMO’dan
EMO Yönetim Kurulu Başkanı Mahir Ulutaş, derginin bu sayısında ele alınan çip üretimi, yapay zekâ, enerji politikaları ve mühendislik eğitimi konularından hareketle Türkiye'nin teknoloji bağımlılığını ve EMO'nun 71 yıllık mücadelesini değerlendiriyor.
-
Eğitimin Ülkemizdeki Yaşanmışlığı
Yazar, Osmanlı'dan Cumhuriyet'e Türkiye'deki eğitim tarihini ve Köy Enstitüleri'nin kapatılmasından YÖK'e ve eğitimin ticarileşmesine uzanan süreci eleştirel biçimde değerlendirerek mühendislik eğitiminin sağlıklı bir zemine kavuşması için öneriler sunuyor.
-
Prof. Dr. Atilla Bir Saygı Buluşması
Prof. Dr. Atilla Bir, 11 Temmuz 2019'da düzenlenen Saygı Buluşması'nda İTÜ'nün kökeni olan Osmanlı mühendislik okullarının (1775 Mühendishane, 1883 Hendese-i Mülkiye) tarihsel gelişimini, arşiv belgeleri ve önemli isimlerle (İshak Efendi, Hüseyin Rıfkı Tamani) anlatıyor.
-
Prof. Tahsin Saya Anısına
İTÜ Elektrik Fakültesi'nin duayen hocalarından Prof. Tahsin Saya'nın 101 yaşında vefatı üzerine, EMO İstanbul Şubesi'nin daha önce gerçekleştirdiği söyleşi yayımlanarak kendisinin mühendislik eğitimi, sanayi-üniversite ilişkisi ve kariyerine dair anıları aktarılıyor.
-
• EĞİTİM
EMO'nun 70. kuruluş yılı özel sayısında, üniversite mühendislik eğitimi, YÖK'ün özerklik sorunları ve EMO'nun 2003'ten itibaren MİSEM adıyla kurumsallaştırdığı meslek içi eğitim faaliyetleri, belgelendirme sistemi ve yetkilendirme uygulamaları ele alınmaktadır. Yazıda MİSEM'in yıllara göre eğitim ve katılımcı sayıları grafiklerle sunulmakta, EMO'nun meslek içi eğitime yaklaşımı ve gelecekte yapılması gerekenler tartışılmaktadır.
-
CUMHURİYETİN İKİNCİ YÜZYILINDA HAYALLERİMİZİN VE ÖZLEMLERİMİZİN GERÇEKLEŞMESİ DİLEĞİYLE
EMO'nun eski Yönetim Kurulu Başkanı Kaya Bozoklar, 1975'ten bu yana örgüt içindeki deneyimlerini paylaşarak Odanın mesleki eğitim, meslek içi eğitim ve enerji-elektronik-haberleşme politikaları alanındaki çalışmalarını değerlendiriyor ve Cumhuriyetin ikinci yüzyılında yetersizliklerin sorgulanması ile genç mühendislere daha fazla yer verilmesi çağrısında bulunuyor.
-
KÜRESEL SALGIN DÖNEMİNDE MÜHENDİSLİK EĞİTİMİ
Yazı, Covid-19 pandemisi sürecinde yükseköğretimde ve özellikle mühendislik eğitiminde ortaya çıkan uzaktan eğitim, teknik altyapı, ders materyali ve laboratuvar uygulamaları sorunlarını ele alıp çözüm önerileri sunmaktadır.
-
EDİTÖRDEN EMO ve ÜLKE GÜNDEMİ
EMO Yönetim Kurulu Üyesi Hüseyin Yeşil, derginin 'EMO ve Ülke Gündemi' dosyasını tanıtırken enerji piyasası politikaları, nükleer ve kömür santral teşvikleri, Türk Telekom özelleştirmesinin yarattığı borç ve istihdam kaybı, yangın güvenliği mevzuatı ile mühendislik eğitimi ve işsizlik sorunlarını değerlendiriyor.
-
OSMANLI’DA SİVİL MÜHENDİS YETİŞTİRMEK ÜZERE AÇILAN HENDESE-İ MÜLKİYE MEKTEBİ
Makale, Osmanlı'da sivil mühendis yetiştirmek üzere kurulan Hendese-i Mülkiye Mektebi'nin tarihçesini, İTÜ'nün kuruluş tarihine ilişkin tartışmaları ve askeri mühendislik okullarıyla ilişkisini arşiv belgelerine dayanarak inceliyor.
-
KİTAP TANITIMI
EMO'nun ve şubelerinin yayımladığı çeşitli kitapların (mesleki mevzuat, gözetim toplumu, yüksek yapılarda elektrik-mekanik tasarım, mühendislik eğitimi sempozyumu bildirileri) tanıtımlarının yer aldığı derleme yazı.
-
EDİTÖRDEN MÜHENDİSLİK, TEKNOLOJİ VE TEMEL BİLİM
Yazar, mühendislik eğitiminde temel bilim derslerinin öneminin azalmasını eleştiriyor; MÜDEK ölçütlerini ve Türkiye'de temel bilimlerin kurumsal tarihini (Cahit Arf, TÜBİTAK Temel Bilimler Araştırma Enstitüsü'nün dönüşümü) örnekleyerek temel bilim eğitiminin zayıflatılmasının mühendislik mesleğine zarar verdiğini savunuyor.
-
TEMEL BİLİMSİZ BİR TOPLUMDA KAÇINILMAZ SON: KARANLIK GELECEK
Yazarlar, mühendislik eğitiminin sağlam bir temel bilim eğitimine dayanması gerektiğini savunarak, temel bilimlere önem vermeyen toplumların gelişme ve sürdürülebilirlikten yoksun kalacağını tarihsel örneklerle tartışıyor.
-
MÜHENDİSLİKTE ALTYAPI: TEMEL BİLİMLER
EMO İstanbul Şubesi'nin düzenlediği Elektrik Elektronik Mühendisliği Kongresi kapsamındaki panelde, Prof. Dr. Duran Leblebici ve Prof. Dr. Mithat İdemen mühendislik eğitiminde matematik ve fizik temelinin önemini, İngilizce eğitimin olumsuz etkilerini ve mühendislik-matematik ilişkisini örneklerle ele aldı.
-
TEMEL BİLİMSİZ MÜHENDİS OLMAZ
EMO'nun sekretaryasını üstlendiği Bölüm Başkanları Konseyi'ne katılan elektrik, elektronik ve biyomedikal mühendisliği bölüm başkanlarının temel bilimler eğitiminin mühendislik eğitimi ve mesleğine etkisi, temel bilim bölümlerinin kapanma süreci ve çözüm önerileri üzerine görüşleri derlenmiştir.
-
MÜHENDİSLİK EĞİTİMİNDE “STANDART” KAYBOLDU
Yazar, mühendislik bölümlerine öğrenci alımındaki puan farklılıklarını, teknoloji fakültelerinin kurulmasıyla ortaya çıkan unvan ve eğitim standardı karmaşasını, dikey geçiş ve mühendislik tamamlama programlarının yarattığı nitelik sorunlarını eleştirel biçimde ele alıyor.
-
MÜHENDİS JOKER ELEMAN MI?”
EEMKON kapsamındaki Mühendislik Eğitimi Sempozyumu'nda teknoloji fakülteleri ile mühendislik fakülteleri arasındaki unvan ve yetki karmaşası, sanayicinin mühendislerden aşırı beklentileri ve vakıf-devlet üniversitesi eğitim kalitesi farklılıkları tartışıldı.
-
SÖZDE MÜHENDİS YETİŞTİREN FAKÜLTELER
Yazar, Bakanlar Kurulu kararıyla kurulan teknoloji fakültelerinin mühendislik bölümlerinin yeterli akademik altyapıya sahip olmadan öğrenci aldığını, mühendislik mesleğini değersizleştirdiğini ve mevcut mühendislik fakülteleriyle birleştirilmesi gerektiğini savunuyor.
-
EDİTÖRDEN: MÜHENDİSLİK MESLEĞİ EĞİTİMİ ve UNVANI
Editör yazısında, teknik öğretmenlere ve Teknoloji Fakültesi mezunlarına mühendis unvanı verilmesi sürecinin tarihsel gelişimi ve mühendislik eğitiminin niteliği üzerindeki olumsuz etkileri tartışılıyor. YÖK'ün kararları ve mevzuat değişiklikleri eleştirilerek, niteliksiz mühendislik eğitiminin toplumsal zararlarına dikkat çekiliyor.
-
ADALET, LİYAKAT, KALİTE: 10 DERSTE MÜHENDİSLİK!
YÖK Yürütme Kurulu Üyesi Prof. Dr. Durmuş Günay, teknik öğretmenlere tamamlama eğitimiyle mühendislik unvanı verilmesi ve teknik eğitim fakültelerinin kapatılarak teknoloji fakültelerinin kurulması uygulamalarına ilişkin EMO'nun sorularını yazılı olarak yanıtladı. Söyleşide mühendislik eğitiminde liyakat, asgari yeterlilik ölçütleri ve teknoloji fakülteleri ile mühendislik fakülteleri arasındaki farklar tartışılıyor.
-
GEL VATANDAŞ, BEDAVAYA MÜHENDİSLİK BURADA!
EMO Yönetim Kurulu, YÖK'ün teknik öğretmenlere düşük seviyeli bir sınavla mühendislik unvanı verilmesine yönelik uygulamasına tepki gösterdi; bu durumun mühendislik eğitimini değersizleştirdiğini ve eşitsizlik yarattığını savundu. Ayrıca çeşitli meslek odalarının akademisyenlere çağrı yaparak sınavın iptalini istediği belirtildi.
-
DÜNYADA MÜHENDİSLİK EĞİTİMİ
Yazıda Türkiye'deki mühendislik eğitimine yönelik son dönemdeki değişikliklerin anlaşılabilmesi için dünyadaki mühendislik eğitimi geleneklerine (Anglosakson ve Alman) ve Bologna sürecine bağlı olarak Avusturya, Belçika, Fransa, Almanya, Japonya gibi çok sayıda ülkedeki mühendislik unvanı, eğitim süresi ve derecelendirme sistemleri ülke ülke karşılaştırılmaktadır.
-
Unutulmaz Hoca ve Öncü Bilim Adamı: TARIK ÖZKER
Yazı, Türkiye'de modern devre teorisinin öncüsü olan İTÜ öğretim üyesi Prof. Dr. Tarık Özker'in EMO tarafından düzenlenen anma toplantısı vesilesiyle yaşamını, akademik katkılarını ve öğrencileri üzerindeki etkisini anlatmaktadır. Eski öğrencilerinden Yakup Peker'in anılarıyla desteklenen metin, Özker'in mühendislik eğitimine getirdiği bilimsel yaklaşımı vurgular.
-
MÜHENDİSLİK EĞİTİMİNE TARİHTEN BİR NOT
Yazar, babasının kitaplığında bulduğu 1940'larda hazırlanmış İngiliz eğitim sistemine dair bir kitaptaki mühendislik ehliyeti ve İngiltere'de mühendislik eğitimi bölümlerini Türkçeye çevirerek İngiliz mühendislik ehliyeti sisteminin tarihsel özelliklerini aktarıyor.
-
İNGİLTERE’DE MÜHENDİSLİK EĞİTİMİ
İngiltere'deki mühendislik eğitimi sistemi, mühendis birliklerinin ehliyet tanıma şartları, üniversite ve teknik kolej yollarının karşılaştırılması ile tam ehliyetli mühendis ve teknik eleman yetiştirme süreçleri ele alınmaktadır.
-
MÜHENDİSLİK EHLİYETİ HAKKINDA BİLDİRİ
İngiltere, Almanya ve Amerika'daki mühendislik eğitimi sistemleri, diploma dereceleri ve mühendis olabilmek için gereken şartlar karşılaştırmalı olarak ele alınıyor.
-
9. KALKINMA PLANI ELEKTRONİK SEKTÖRÜ’NE NASIL BAKIYOR?
Yazar, 9. Kalkınma Planı'nı elektronik sektörü ve mühendislik mesleği açısından değerlendirerek, hükümetin Ar-Ge ve yerli sanayi politikalarındaki eksikliklerini, mühendislik eğitimindeki nitelik sorunlarını ve TMMOB'nin yetkilerinin göz ardı edilmesini eleştirmektedir.
-
BU DÜNYADAN BİR PİYER BEY GEÇTİ...
Yazar, İTÜ Elektrik Fakültesi'nden sınıf arkadaşı Pedro (Piyer) Alyanak'ı anlattığı bu anı-anma yazısında, onun titiz, dürüst ve araştırmacı kişiliğini, uzun süren öğrencilik yıllarını ve mesleki hayatını aktarıyor.
-
MESLEK ALANI TANIMLAMALARINA YENİ YAKLAŞIM
Yazı, mühendislik eğitiminde akreditasyon süreçleri ve teknolojik gelişmeler karşısında meslek alanı ve meslek dalı tanımlarının çok disiplinli bir yaklaşımla yeniden ele alınması gerektiğini tartışmakta; elektrik-elektronik mühendisliği örneğinde unvan, müfredat ve yetkilendirme sorunlarına dikkat çekmektedir.
-
ESKİŞEHİR ŞUBE’DEN İLK SEMPOZYUM
EMO Eskişehir Şubesi'nin ilk etkinliği olarak Osmangazi Üniversitesi'nde düzenlenen Elektrik Elektronik Bilgisayar Biyomedikal Mühendislikleri Eğitimi 4. Ulusal Sempozyumu'nun açılış konuşmaları ve panelleri aktarılıyor. Konuşmacılar mühendislik eğitimi, istihdam sorunları ve elektrik-elektronik mühendisliği bölümlerinin ayrılması gerekliliği gibi konulara değindi.
-
EMO'DAN
EMO Yönetim Kurulu Başkanı Musa Çeçen, enerji piyasasındaki özelleştirme ve fiyatlandırma düzenlemelerini, denetimsiz HES yatırımlarını ve mühendislik eğitiminin niteliğini eleştirerek Odanın bu konulardaki çalışmalarını değerlendiriyor.